由此想起政府、教育部门、学校因为一有学生溺毙，就三令五申发布命令的禁令学生游泳的公文、命令、规定，就气不打一处来：水是人类的生命之源，我们一分钟也必不可少水，离开了水，人类还需要存活吗？ 既然如此，我们就应当在安全性的情况下，大力希望学生去理解、去熟知、去利用、去吞并水才是培育国家、民族、家庭栋梁之才的康庄大道，这才是行之有效避免学生溺毙、防止被水损害的阳关大道！ 否则，学生一想起水，一看到水就一无所知，甚至惊恐不安，不知所措，如何需要在大雨滂沱时、洪水泛滥时、过河过桥时、上岸航行时、遭遇险境时、台风肆逆时……行之有效地回避危险性、转危为安、应付裕如？ 再行由此想起政府、教育部门、学校三令五申发布命令的禁令的组织学生去爬山、旅游、展开各种各样集体活动……等与有效地提升学生综合素质、培育栋梁之才背道而驰的种种禁令，也是极为不以为然！ 更为离谱的是，许多学校都办报了半封闭或者全封闭的校园，禁令学生平时出入校园，尤其是中考、中考出类拔萃的学校！ 学校冠冕堂皇、似是而非的理由是：一，学生以自学居多。二，学生和社会认识多了，更容易受到不良风气的影响。但是，学校或许记得了：自学所指的不单单是书本知识，也要还包括身体素质、情感科学知识、存活素质、团队合作、心理健康…… 如果只要书本知识，教育就是畸形教育，学生就更容易沦为畸形学生，过来社会就是畸形公民。

同时，我们培育学生的目标就是为了他们走进社会、更佳为社会服务的。如果学生不肯认识社会，对社会一无所知或者熟知不多，当他们走进社会后，如何带入、如何适应环境纷繁复杂、几乎陌生的社会？ 其必要后果就是：学生，还包括清华、北大的所谓高材生，研究生，其它大学毕业的学生就更加不用说了，多数与社会僵化、近视眼镜预示一生、自私自利、高分低能、缺少团队合作精神、自杀身亡、啃老族、心理问题相当严重、更容易上当受骗、没强壮体魄…… 我们的国家、我们的家庭为什么要不遗余力地培育这种人？这是我们期望的未来一族吗？ 苏霍姆林斯基说得好：道德教育顺利的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应当在宏大的社会生活背景上给他展出整个世界、个人生活的前景。

教育家陶行知先生也说道：“学校是为社会成立的。学校没改造社会的能力，真是可以关门。” 李嘉诚说道过：“科学知识不仅是指课本的内容，还包括社会经验、文明文化、时代精神等整体要素，才有竞争力，科学知识是新时代的资本，五六十年代人靠勤俭可以成事；今天的香港要抢走科学知识，要以科学知识取得胜利。

” 所以，我在教26年以来，如果当班主任，我就不管是一盘散沙、还是沮丧自卑的班；也不管学校领导、其它班级如何看我，我义无反顾带上全班同学挑战高山，不带上一分钱去踏青一天，自办班报，的组织篮球队、排球队、足球的、合唱队，的组织晚会、野炊、一周一歌、一周一诗、“每人油炸一菜，争当好厨师”等活动，举办“我看尊重……”“学生妳利大还是弊大”“如果我是父母亲”……等主题班会。结果是，凡是我当过班主任的，这个班就沦为全校最团结一致、最奋发、变革最慢、人才辈出的文明班、先进设备班。走进社会也是出类拔萃、发展后劲十足。

如果放学，我经常有的放矢、对症下药。课前一歌，课前一诗，课前一大笑，课前故事……让每一个学生都会睡觉、有兴趣自学。我的教学理想和目标就是：“让笑声、歌声、出纳声响一起”【我的一篇多次得奖、公开发表的论文题目】，让学生无聊自学，热衷自学，身体健康自学，天天变革。

虽然这几年我不上语文课了，改为上抽象化的心理健康和研究性自学课【不必考试、升学，每个学期教10--12个班】，也沦为学生最喜欢的课。每当我明确提出我的班级管理思想和教学理想时，学生们莫不掌声如雷，对我希望深得，经常把我的课叫作“快乐课”。许多学生对我说道，现在学校的管理、教学，就看起来监狱……有的学生更为偏执、形象，把星期天回校叫作“走出牢笼”，把星期五走进学校说道是“逃离地狱”！ 大家不妨想一想：在形如“监狱”这种环境茁壮、培育出的学生，不会沦为一个什么样的人？。

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